讓寶寶愛學習,我們從胎教做起

胎教方法 時間:2019-06-30 我要投稿
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  讓寶寶愛學習,我們從胎教做起

  何時開始對寶寶進行教育教育界對這個問題的爭論由來已久,一些觀點認為在懷孕期間就應進行適當的教育,不同的意見則認為過早進行教育對寶寶的壓力太大。無論教育界的爭論結果如何,現在的年輕媽媽們都已意識到了胎教的重要性,的確,寶寶學習的時間可以提前到孕期。

  胎兒并不像我們想像得那樣混沌一團,而是具有一定的意識,在媽媽的腹中,胎兒可以聽到和感覺到運動。研究發現,新生兒能分辨出媽媽與眾不同的聲音,他更喜歡聽到媽媽的說話聲,而不喜歡陌生人的聲音。尤其喜歡媽媽低沉的聲音,因為那樣的聲音聽起來特別親切,就像他們在母腹中通過羊水聽到的媽媽的聲音一樣,這時的新生兒還不適應清晰正常的聲音。

  這個事實也告訴我們,寶寶在胎兒時期就熱切地渴望學習,只要你適當地進行胎教,寶寶會表現得更加出色。

  在長達14年之久的研究中,謝特勒研究了懷孕期間聽古典音樂如何對兒童智力產生影響。一組胎兒從懷孕5個月一直到出生,每天聽特定的古典音樂兩次,每次5分鐘,而另一組胎兒不接受音樂刺激。孩子出生后,謝特勒每隔一兩周就去拜訪實驗中兩個組所有的父母和孩子,這種訪問一直持續了10年。謝特勒發現音樂胎教組兒童比無音樂胎教組的兒童提前3-6個月開始說話。他們有更多的音樂天賦,學習也更好。謝特勒認為胎教對兒童語言和音樂等方面的認知力發展有顯著的影響。

  然后,也有的專家批評胎教和對嬰兒過早進行刺激的現象,懷疑那樣是否壓力過大或是否有用。父母應仔細觀察孩子,不要讓刺激的時間過長或使孩子的負擔過重。當孩子明顯不感興趣或感到勞累時,你就該考慮一下了,看看是不是因為你給的任務太難或不夠有趣的原因造成的。  如果,我們把這個節奏反過來呢?就是有了“習”的需求,再去“學”,是不是就會有了學習的動力呢?學校和家長,都不太敢這么想,這么做。但其實,是可行的。

  1、快樂,是學習最好的內在動力。

  快樂,是學習最好的獎勵。孩子學習好了,給予什么樣的鼓勵和獎勵呢?和很多家長普遍實行的獎勵措施不同,我認為是讓孩子自己體會到學習本身的快樂。

  就如同我們大人做一項事業,也如同運動員進行一項比賽。是的,過程可能是困難的、艱辛的、甚至是痛苦的,需要身體和智力的付出,但如果這項事業和運動,是你所喜愛的,那么,你就會享受這個過程,體會到其中帶來的成就感。

  學習也是一樣,我們過多地強調了過程的艱苦,而忽略了學習應該是孩子很喜歡的事物。老師和家長所要做的最重要的事情,是幫助孩子建立學習的興趣,引導孩子從學習中體會到快樂,而不是手把手教具體的知識。這有沒有可能呢?當然有,就是還原學習的本質,不是分數,不是名次,而是使自己充實,使自己快樂。

  我們都知道,內在的動力是最大的動力,那么,如何引發這內在的動力呢?就是讓孩子找到學習的快樂。

  快樂的刺激,最容易讓孩子印象深刻。從心理學角度分析,快樂的刺激很容易讓孩子產生愉悅感,而持續的愉悅感就會形成學習的習慣。

  有時候,聽到很多家長感慨,“如果孩子像喜歡玩游戲那樣學習,就好了~”。其實,還真說到點子上了,學習是可以讓孩子產生類似游戲的愉悅體驗的,只要引導得當,真的有可能讓孩子像喜歡玩游戲那樣喜歡學習。

  而在心理學上,也早就印證了這一點。從自己的經驗,我們也可以輕易地知道,當我們焦慮和充滿恐懼的時候,往往不能好好的思考、感知和表達。而在一個令人愉悅的環境里,則很容易產生創作的靈感,和偉大的創意。

  2、找到自己,找到學習的源頭。

  那么,怎么找到學習的快樂呢?其實,并沒有想象的那么難。最關鍵的,是找到自己。

  其實,仔細想想,分數和名次,都是給別人看的,和別人比較的。都不是針對自己內心的,更不用說來自師長的表揚和物質的刺激了。

  這么說吧,所有的這些,都是不可持續和不能深入內心的。表揚和獎勵,只能越多和越重,才能產生刺激作用,而很容易讓孩子的學習導向產生偏差。甚至,讓孩子的價值觀有誤導。譬如,不給獎勵就不做事,不哄著就不好好工作,這將給孩子帶來一個非常不好的習慣。

  有一個肯尼亞電影,叫做《一年級生》,講述一位老爺爺,上一年級的真實故事。很多人都不理解,一個行將就木的老人家,還去學ABC干什么。

  其實,那才是學習真正的意義。就如同中國古代的那句話“朝聞道,夕死足矣”,很多人理解這句話是說找到人生的真諦,而我則以為,這是講學習應該是人一生中最大的快樂,應該從幼童持續到老年,直至生命的結束。

  如何幫助孩子找到自己——這看似是一個非常復雜的問題,其實,非常簡單——說白了,就是發現孩子的天分和興趣。怎么發現呢,就更簡單了,就是發現孩子的不同。或者說,孩子的不同,就是孩子的特點,就是孩子的天賦。

  很多父母特別怕自己的孩子和別人的孩子不同,尤其是和那些所謂的優秀的孩子有什么不同。譬如,很多家長經常抱怨自己的孩子不是個標準的“好孩子”,不夠乖巧聽話,不熱愛閱讀,不愛學習,而忽略了孩子獨有的個性和特征。

  要知道,根據自己孩子的個性和特征,去尋找孩子的優點,發現孩子的興趣,才是學習的正途。而不是把孩子塑造成他本身就不喜歡的那個模型,孩子自然不喜歡,不高興,不快樂。當孩子不開心的時候,學什么都學不好。

  找到了快樂學習的根源,就好解決每個階段的學習問題。即便是基礎教育階段,快樂學習也應該是學習的最佳方法。

  3、從具體的形象入手,不要太抽象,更不可說教。

  在學習的過程中,譬如讓孩子認識顏色,大致有三種方式:1、最好的方式,是從具體的事物中讓孩子感知樹葉的綠色、花朵的紅色、果實的橙色等。2、只是在書本上的圖畫標出的顏色說,“這是紅色,那是綠色”。3、當然,最不可取的方式,是仍給孩子一本色卡,說“好好學習顏色”。

  第一種方法,就是從具體到抽象,讓孩子體會到一種發現的快樂,也是學習真正的作用——換句話說,我們認識顏色,是為了在實際生活中使用,而不是在考試中標的對。第二種,則是現在最為普遍的課本學習了。而第三種,最為錯誤,不僅不促進孩子學習,反而會讓孩子厭惡學習。

  4、要經歷時間,讓孩子自己去體會發現的快樂。

  很多老師和家長,過于關注結果了。恨不得孩子一下子就掌握住要學習的知識,而且每次考試都不能錯,得100分。而且,還發明了很多的速學的方法,來讓孩子盡快掌握。

  但是,學習必須要經歷一個過程,就像孩子學習走路一樣,不可加速。如果人為的加速,是要出問題的。正如學步車一樣,只能讓孩子難受,身體受損。

  有一次,我在一個鋼琴培訓中心,看到一個廣告語:讓孩子十五分鐘學會彈鋼琴。這真的讓我錯愕到啞然失笑,如果十五分鐘可以學會,那這還是音樂嗎?

  我不禁想起曾經有一陣很流行“傻瓜系列”的書籍,比如傻瓜學電腦、傻瓜學英語、傻瓜學廚師等等,不教原理、不教知識,只教記憶,以至于鬧出用“好肚子是油肚子”來記憶“HOW DO YOU DO”的笑話來。

  是的,只盲目追求結果,追求速度,就是把孩子當作傻瓜,當做機器。你愿意嗎?

  當孩子要學習某種知識和技能時,要充分給予孩子自然地認識時間,除非他感覺準備好了,否則不要試圖強迫他更快一點。當孩子準備好了之后,他會做任何他想做的事情。

  只有這樣,學生和老師才都能夠獲得最大的樂趣,取得最大的進步。

  5、犯錯是學習的必然過程,掌握自我改正和學習的能力。

  當孩子向你興高采烈地講述剛從書本上看到一個故事,中間出現了讀錯的詞語;當孩子畫了一幅畫在上面寫著“送給媽媽,我愛你”,但寫錯了一個字;當孩子興致勃勃地擺弄一個模型,馬上就要搭好卻擺錯了一個模塊……你會怎么做呢?是在過程中馬上指出孩子的錯誤,讓孩子馬上改正呢,還是先和孩子一起享受事物所帶來的興奮和快樂?這就是一個考驗。

  要知道,孩子的驕傲和自尊是非常強烈和敏感,同時,也是非常脆弱的。我們必須非常非常小心,不要去傷害它,尤其是當我們出于好意的時候。我們要相信,在沒有監督,沒有壓力,不受干擾的情況下,孩子能夠自己發現并糾正錯誤。

  同時,孩子自己去發現錯誤,并改正錯誤,是他的權利之一。也是最為正常和有效的學習過程,甚至,是一種只能屬于他自己的快樂。就像我們在玩一個新游戲的時候,肯定也不想有在旁邊指手畫腳一樣。

  當孩子需要你的時候,你才出現,才給予孩子想要的幫助。當孩子遇到一個問題,主動尋求幫助的時候,也是他打開了吸收知識的大門的時候,自然也是掌握某種知識的最佳時期。可以說,此時的學習效果,強過課堂上專門聽講的很多倍。

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